Най- известните методи на възпитание от миналия век

Живвеем в свят, който се променя непрекъснато и то много бързо. Днешното общество е различно от това по времето на нашите баби и дядовци и това не бива да бъде пренебрегвано. Наична, по който отглеждаме децата си днес също е различен. В това няма нищо лошо. Факт е обаче, че възпитанието винаги е на мода . Все по- често ни впечатляват възпитани деца, защото все по- рядко срещаме такива. А това не е никак добре.

Не е тайна, че лицето на образованието се е променило драматично през последните десет и повече години. Учителите в цялата страна работят усилено, за да подготвят децата с необходимите умения за успех в света на 21-ви век. В допълнение към внушаването на гъвкавостта на учениците да се адаптират към променящите се технологии, учителите трябва да насърчават учебната среда, като насърчават критическото мислене, креативността, решаването на проблеми, комуникацията, сътрудничеството, осведомеността в световен мащаб и социалната отговорност. 

Разбира се, че децата се нуждаят от много любов, но те имат нужда също и от дисциплина. Дисциплината е критично важна за живота на детето, особено през 21-ви век. Въпросите за възпитанието на децата винаги са важни за нас, родителите. Защото то е като сложно математическо уравнение, което се състои от „известни” и „неизвестни” в живота, личния опит и знания.  Най- важното е да прекрарваме достатъчно време с децата си, да им осигуряваме емоционална връзка с нас и да прекарваме колкото се може повече време заедно. Няма нищо по-забавно и образователно от това да правите нещата заедно с децата си. Дали ще готвите заедно, ще поръчвате детските дрехи онлайн, ще пазарувате за обяд, ще учите или рисувате, времето, което ще прекарате със своето дете ще е най- ценно за него.

Има много теории и начини за възпитанието на децата, много уроци и методи. Не бива да забравяме, че всяко дете е индивидуално и подхода към него е уникален  и различен. Няма един правилен метод на възпитание и обучение за всички деца. Трябва да се обърне внимание на индивидуалността на всяко дете и по възможност да се наблегне на това при избора на начин за възпитание.Тази статия е посветена на добрите методи за възпитание при децата от видни фигури на миналия век: 

УОЛДОРФСКА МЕТОДИКА ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Уолдорфското образование, известно още като образованието на Щайнер, се основава на образователната философия на основателя на антропософията Рудолф Щайнер. Нейната педагогика подчертава ролята на въображението в ученето, стремейки се цялостно да интегрира интелектуалното, практическото и художествено развитие на учениците. Посочената цел на метода "Уолдорф" е да произвежда хора, способни да създават смисъл в собствения си живот.

Учебно-образователната система на Уолдорф е създадена преди близо сто години от Рудолф Щайнер, австрийски философ и учен. Щайнър е запознат с философията, позната като антропософия - идеята, че децата, които съзнателно развиват независимото мислене, ще бъдат по-готови да се справят с важните естествени и духовни въпроси, които се отнасят до философите и учените. Образованието в Уолдорф е разработено така, че да отговаря на нуждите на детството, включително да позволява на децата да определят своето темпо и да използват въображението и творчеството си. По този начин се работи в подкрепа на дълбокото, вродено естествено отношение, вярата и доверието на детето и нагласата му към света, че е едно интересно и добро място за живеене.

Ако тази методика ви е по душа, тогава ви е необходимо:

• Да започнете процеса на възпитание първо от себе си, тъй като възпитанието е двустранен процес.
• Да разберете и да приемете, че на детето по природа му е заложено да бъде подвижно, непосредствено, общително и любознателно.
• Да не го претоварвате.
• Да създадете за детето окръжаваща среда, която да му помага да придобива опит.
• Да подтиквате  децата към  активност и самоинициатива.
• Да възпитавате в детето трудолюбие.
• Да отделяте необходимото внимание на физическото му развитие.
• Да го обучавате ненатрапчиво, в игрова форма и с личен пример.
• Да го занимавате с рисуване, пеене, танци, моделиране с глина и подобни творчески дейности.
• Да прекарвате много време с детето в природата.

Уолдорфските школи са безопасни и подхранващи среди, където децата могат да се радват на детството си и да бъдат защитени от вредни влияния на по-широкото общество. Вместо да се ръководят от администратори, занимаващи се с икономически или политически мотиви, Уолдорфските училища се ръководят предимно демократично от учителите. Уолдорфските училища непрекъснато създават силни, независими мислители и по тази причина образователният модел на Уолдорф все още се използва в училищата по целия свят.

МЕТОДА НА МАРИЯ МОНТЕСОРИ

Мария Монтесори е родена на 31 август 1870 г. в провинциалния град Чиравале, Италия, в семейство на  средно-добре образовани родители. По времето, когато Монтесори  е растяла, Италия е била с консервативни ценности за ролята на жените. От ранна възраст тя непрекъснато избягва тези забрани и  ограничения на пола. След като семейството ѝ се премества в Рим, когато  тя е на 14 години, Монтесори посещава класове в техническия институт за момчета, където развива способността си да смята и интереса ѝ към науките, особено биологията. 

Изправена пред съпротивата на баща си, но въоръжена с подкрепата на майка си, Монтесори продължава и завършва с отличие  медицинското училище в Римския университет през 1896 г. По този начин Монтесори става първият женски лекар в Италия. Като лекар, Монтесори избира педиатрията и психиатрията като специалности. Докато преподавала в медицинската си школа Alma mater, Монтесори лекувала много бедни и работнически деца, които посещавали безплатните клиники там. През това време тя отбеляза, че любознателността присъства при деца от всички социално-икономически сфери.

Монтесори става директор на Ортофренското училище за деца с увреждания в напреднала възраст през 1900 г. Там тя започва да изследва задълбочено развитието и образованието в ранна детска възраст. Монтесори започва да концептуализира собствения си метод на прилагане на своите образователни теории, като намира забележително подобрение в развитието на учениците си.

Монтесори е метод на обучение, който се основава на самостоятелна дейност, практическо обучение и съвместна работа. Монтесори е образователен подход, разработен от италианския лекар и преподавател Мария Монтесори. Монтесори развива много от идеите си, докато работи с деца с умствени увреждания. Първото й училище, La casa dei bambini, бе открито за деца от работническата класа в квартал Сан Лоренцо в Рим. Подходът й се характеризира с акцент върху независимостта, свободата в границите и уважението към естественото психическо, физическо и социално развитие на детето.

Въпреки че съществуват редица практики под името "Монтесори", Асоциацията Монтесори Интернешънъл (AMI) и Американското Монтесори общество (AMS) цитират тези елементи като съществени:

• Смесени възрастови класове- деца на възраст от 2 и половина или 3 до 6 годишни деца се обучават заедно
• Децата имат избор на дейност в рамките на определен диапазон от опции
• Непрекъснато време на „работа”, обикновено около три часа.
• Конструктивистичен или "откриващ" модел, при който децата( учениците) научават понятия от работата с материали, а не чрез директна инструкция.
• Специализирани образователни материали, разработени от Монтесори и нейните сътрудници
• Свобода на движение в класната стая
• Обучен учител по метода „Монтесори”.

Образованието в Монтесори е фундаментален модел на човешко развитие и образователен подход, базиран на този модел. Моделът има два основни принципа. Първо, децата и развиващите се възрастни се занимават с психологическо самостоятелно изграждане чрез взаимодействие с тяхната среда. Второ, децата, особено на възраст под шест години, имат вроден път на психологическо развитие. Въз основа на своите наблюдения Монтесори вярва, че децата, които имат свобода да избират и да действат свободно в среда, подготвена според нейния модел, ще действат спонтанно за оптималното развитие.

МЕТОДИКАТА НА ГЛЕН ДОМАН

Глен Доман е психо терапевт и пионер в областта на развитието на мозъка на детето. През 1955 г. основава Институтите за постигане на човешки потенциал (IAHP), организация с нестопанска цел, която предоставя учебни програми и книги, предназначени да подобрят и ускорят психическото и физическото развитие на нормални и мозъчно увредени деца.

В основата на неговата методика стои развитието на зрителните и физически способности на детето от раждането. Системата е насочена изключително за обучение в семейството и изисква от родителите висока самодисциплина и много време за занимания с детето.

Общо взето обучението по системата на Глен Доман се върти около един принцип- на всеки половин час бързо показване на детето на карти с определен размер с картинки и думи, ясно произнасяйки при това названието на изобразеното на картата. Сериите карти включват знания от различни области на науката. Това обучение трябва да започне от раждането и на две години детето ви вече ще чете, брои до сто и поразява всички околни със своето интелектуално развитие.  

Децата, възпитавани по метода Доман, изпълняват невероятни гимнастически упражнения в най-ранна възраст, могат да четат от 2-3 годишни, говорят на няколко чужди езика, свирят на няколко музикални инструменти и значително изпреварват своите връстници в развитието. И това се случва, защото методиката Доман е изградена на желанието на децата да се движат и да откриват света наоколо.

„Стимулацията е ключът към отключване на потенциала на детето. Светът разглежда растежа и развитието на мозъка, сякаш те са предопределени и неизменни факти. Ние открихме, че мозъчният растеж и развитие са един динамичен процес. Това е процес, който може да бъде спрян (както е при дълбока мозъчна травма). Това е процес, който може да бъде забавен (както е при умерено увреждане на мозъка), но най-важното е, че това е процес, който може да бъде ускорен. „- Глен Доман.